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27 Marzo 2018, 12:00 am Written by 
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En nuestro colegio donde se privilegia la inteligencia emocional con visión y misión progresistas

Es conveniente manejar el timón tomando en cuenta la calidad que es el proceso vivo de mejora continua ilimitada. Se oye en algunos medios que estamos en una crisis educativa y sin rumbo; pero esto no debe incluir a la educación particular que vive en función de la oferta y la demanda de mejor servicio.

 En toda empresa que busca la proactividad ante una crisis conviene recordar: Qué es lo que espera el cliente para sentirse satisfecho: espera más calidad al mejor precio. Los colegios particulares, de alguna manera, pueden ser considerados como empresas en las que se maneja recursos materiales y humanos con conocimiento de casusa y rumbo definido.

 En los colegios particulares tenemos la gran ventaja de poder seleccionar y elegir, por conveniencia, al personal docente y estudiantil por lo tanto estamos en ventaja frente a los colegios oficiales en los que se procede de diferente manera.

 Si decidimos trabajar en este Colegio conviene que conozcamos las reglas del juego que están claramente definidas en el Reglamente Interior. No basta haber sido seleccionado y tener la voluntad de participar; consideramos que es una obligación moral el prepararse para desempeñar el papel docente de manera eficaz y eficiente en tiempo y forma.

 Problemas siempre habrá; pero si los consideramos como un reto el problema se convierte en oportunidad para ejercitar nuestra creatividad en bien del objetivo propuesto y aplicado oportunamente. No importa la especialidad que tengamos, lo que importa es el papel que jugamos como profesores responsables de lo que nos toca hacer. No es saludable endosar o como dice el refrán “echar la papa caliente lo más lejos possible”.

 Es posible que, con una real o aparente “ausencia”, estemos provocando lo que vemos como un problema que otro debe resolver. Todo responde a la ley de causa y efecto, entramos por nuestras capacidades y nos quedamos por nuestras actitudes.

             Es importante recordar que estamos frente a seres humanos en proceso de formación y la información debe ir de la mano con la formación; es fácil decir: “eso le toca a la familia” y puede darse el caso que también en la familia digan “para eso pago… este no es problema nuestro sino obligación del Colegio”. Así el partido de ping pong se pone interesante… ¿Quién pierde?... ¿Quién gana?... La verdad es que en este proceso es tan valiosa la participación del profesor como la de los papás. En la educación la trivia: papás, profesores y alumnos, en armónica acción, dan los mejores frutos.

             Si nuestro Colegio es una empresa en la que el producto depende de la materia prima y su elaboración; es de vital importancia el conocimiento de los antecedentes y consecuentes familiares de donde proviene la materia prima para, en acción copartícipe, cumplir con lo que a cada uno le toca, conjugando los mismos verbos. Sí que es un reto el que el profesor se sublime en su vocación y actúe en consecuencia. 

En el libro “El desafío del maestro en el Siglo XXI” Landaverde y Kourchenko nos dicen que  “el profesor no debe dejar de lado el sentido humano de su labor y debe centrar su trabajo no solamente en impartir sus conocimientos sino también en llegar a sus estudiantes en lo más profundo de sus ser con el ejemplo, con su coherencia de vida y con su acompañamiento; como un verdadero maestro del arte de estar cerca, buscando incansablemente sacar de ellos lo mejor: el gusto por aprender, el entusiasmo por la vida y el placer de servir a los demás. En otras palabras: luchar cotidianamente para lograr que se unan sus talentos con sus pasiones y sus ganas de vivir con una conducta ética y moralmente correcta”.

             El profesor del Siglo XXI debe estar preparado para inspirar, motivar y mover conciencias aprendiendo constantemente cómo enseñar a pensar para vivir mejor. Pero nadie da lo que no tiene, en consecuencia, preguntémonos qué tenemos para compartir con nuestro personal escolar desde el punto de profesores responsables y de qué estrategias nos vamos a valer para que valga la pena ejercer como docentes.

             ¿Qué estamos decididos a hacer mientras discuten los conductistas y constructivistas?… ¿Estamos realmente preparados para ser considerados como Profesores del Siglo XXI para estudiantes del Siglo XXI?... Dejamos un gran espacio en blanco para que sea llenado con criterios bien fundamentados y en espera de obtener resultados porque lo que cuenta es lo que obtengamos de nuestros planes de vida profesional en el campo de la docencia.

             Se lee en recomendaciones pedagógicas que “el nuevo profesor, el que exige nuestro tiempo marcado por la tecnología y la globalización, es uno capaz de visualizar el potencial enorme de estas herramientas tecnológicas, dotarlas de contenido, de propósitos y enriquecer su utilización, ya imparable, por parte de los estudiantes”. La capacitación y actualización ya no es una opción, es una obligación para poder hacer lo que nos toca hacer más y mejor en el menor tiempo. Es imposible conseguir lo que este siglo nos pide utilizando lo que pertenece al siglo pasado.     

Espero que para este ciclo escolar se cumpla a cabalidad el requerimiento de un personal que quiere aprender y otro que puede, sabe y está dispuesto a enseñar. Conviene ceder su protagonismo al estudiante para que cada quien asuma el papel fundamental en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Conviene que el profesor deje de ser juez y se convierta en parte del proceso, dando más valor al autoaprendizaje y por lo mismo a la autoevaluación constante y permanente.

 En una reunión de directivos una persona se ufanaba porque en las pruebas oficiales, según el INEE habíamos obtenido, como Estado, el 40% en la evaluación global de matemáticas y comprensión de la lectura. La pregunta es ¿Cómo estarían los otros Estados?... o ¿Qué tan confiable es esta famosa Prueba?... Lo bueno es que como dicen los que saben: una vida estadística no es una vida humana. El valor de una vida humana es un concepto que no puede ser fácilmente definido, si es que realmente se intenta definir.

  ALGO SOBRE UNO DE LOS

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CEK

 Faltando a lo recomendado en los “Ciclos Circadianos”, muy a disgusto, interrumpí el proceso de regeneración natural de mis órganos internos porque, en altas horas de la noche, me asaltó el recuerdo de la observación de un padre de familia en el sentido de que algunos docentes de este Colegio no estaban de acuerdo con el pedido de la Dirección que recomienda que se tome como objetivo prioritario la “Eficiencia Terminal” y que para cumplir con esta recomendación los profesores, forzosamente, tienen que aprobar a todos los estudiantes.

Con la seguridad de que este criterio no es de la mayoría y recordando el proverbio: “Te digo Juan para que me entiendas Pedro” Considero oportuno insistir sobre la “Eficiencia Terminal”. La Eficiencia Terminal permite conocer el porcentaje de alumnos que terminan un Nivel Educativo de manera regular (dentro del tiempo establecido). En nuestro Colegio, al decir de manera regular, nos referimos a la connotación entre ocho y diez.

 La eficiencia terminal no obliga a los profesores a aprobar a todo el alumnado sino a trabajar para que, al término de cada nivel escolar, “todo el alumnado apruebe”. Conviene recordar que el Objetivo de nuestro trabajo es la Eficiencia Terminal y las Metas son los pasos, a corto, mediano o largo plazo, que acordamos dar para llegar a dicho objetivo. A esto se debe el pedido, ruego e insistencia de la elaboración de nuestra documentación de diagnóstico, planeación, organización, realización de nuestra ruta de mejora continua y evaluación real; porque una actividad no planeada es actividad improvisada y en la educación no es válida la improvisación; puede haber repetición temática pero no didáctica porque el que hace siempre lo mismo termina por obtener siempre lo mismo y así falta a una de las intenciones de la educación que es favorecer la evolución en tiempo, lugar y circunstancias.

 Uno de los requisitos para el ingreso a nuestro Colegio es tener un promedio mínimo de ocho punto cinco; con esto aseguramos la calidad de la “materia prima” y la calidad de un producto depende de la adecuada elaboración de la materia prima.

 En nuestro caso, solamente profesores con alto sentido de responsabilidad profesional pueden dar resultados percibidos como productos de apreciable valor.

 Estamos concluyendo el período de inscripciones y veo con preocupación que hay preferencia por nuestro Colegio; pero falta la disposición de pagar lo que un buen servicio amerita.

 Recuerdo que en una conferencia dijo un expositor: “Un producto con precio bajo nunca es percibido como un producto de valor y como consecuencia, no se puede poner un precio alto y esto baja el porcentaje de ganancia para reinvertir en el servicio, se termina por no dar el verdadero valorar al producto y se atrae los peores clientes”.

 Al ver el gran número de becarios, reviso los expedientes de los alumnos que se dieron de baja y veo que la mayoría son ex-becarios (Según lo anterior, los peores clientes…). Lamento el no haber aplicado un mejor criterio al inicio del período de inscripciones y presiono mis sienes recordando que “el hubiera no existe”.

Abrigo la esperanza de no haber equivocado en la elección y selección de docentes y alumnos para este venturoso dos mil diecisiete, dos mil dieciocho.

            En la primera reunión de Consejo Técnico, insisto en la recomendación de privilegiar uno de los objetivos del trabajo escolar y recomiendo que cada profesor genere un “Reto” para verlo durante el año y poder reportar, al final del ciclo, como logro preponderante de su trabajo docente. Propongo que, para constancia, se envíe a la Dirección, por correo electrónico, el reto en forma de anteproyecto a ser enriquecido durante el presente ciclo esolar.

 

M I S I Ó N

El CEK tiene como propósito esencial crear condiciones que permitan asegurar la educación de calidad, en el nivel que lo requieran los interesados que cubran los requisitos de ingreso.

 VISIÓN    

El CEK cuenta con programas preuniversitarios bien definidos que capacitan, en seis años consecutivos, a los futuros estudiantes universitarios para la carrera que corresponda a su perfil vocacional.

VALORES

             Trabajo, disciplina, perseverancia, liderazgo, honestidad y compromise.

 

  • El trabajo es una oportunidad para ejercitar nuestra creatividad.
  • La Disciplina es hacer bien lo que se tiene que hacer en tiempo, lugar y circunstancias.
  • La perseverancia es la virtud que nos permite llevar a cabo lo que nos hemos propuesto.
  • El liderazgoes la capacidad de relacionarse con un grupo de personas para el cumplimiento de uno o varios objetivos.
  • La honestidad es ser congruente con lo que se siente, piensa, dice y hace.
  • El compromiso es lo que nos permite transformar una promesa en realidad.

 TÓPICOS REGLAMENTARIOS

 La observación del Reglamento Escolar es el mejor medio para adoptar aprendizajes útiles para la vida.

 El reglamento no está diseñado para ver premios y sanciones sino para regular las atividades entre todos los involucrados en el quehacer escolar

             El conocimiento de las reglas del juego: Ayuda al desarrollo y superación personal, incrementando la responsabilidad, el trabajo, la disciplina, la perseverancia, la sinceridad, la reflexión y el respeto.

Fórmula que inspira al estudiante, Valores en acción:

 Bien ser + bien estar + bien hacer = bien tener

ASPECTOS CONDUCTUALES

 Conviene vigilar prudente y periódicamente el uso adecuado de los libros y demás materiales escolares

  • (El Colegio no se hace responsable por el mal manejo o pérdida de dispositivos móviles y otros objetos de elevado valor)
  • Los buenos hábitos se adquieren en el hogar, se fortalecen en el colegio y se ejercitan en la sociedad
  • Por los conocimientos se ingresa a cualquier empresa y por el comportamiento se permanece en ella

 T A R E A S   E S C O L A R E S

 Por considerar las tareas escolares a domicilio como atividades tóxicas, se evitará, en lo posible, trabajos escolares a domicilio con el propósito de alimentar la convivencia familiar.

T R A B A J O S   E N  E Q U I P O

 Se realizarán en el aula bajo la supervisión del professor

 Es prudente tener una continua comunicación con los tutores de grado, aprovechando la facilidad del internet, lo pueden hacer electrónicamente.

 E V A L U A C I O N E S

 Son indicadores bimensuales del proceso de enseñanaza-aprendizaje y cualifican a profesores y estudiantes.

  A  S  I  S  T  E  N  C  I  A

 El 85% de asistencia dará derecho a registro de evaluaciones; si no se recibe la boleta bimensual conviene tomarlo como un foco rojo y tratar de comunicarse con la secretaria del Colegio.

 U  N  I  F  O  R  M  E  S

 La carta de presentación inicial de toda persona es su indumentaria.

  • El Colegio tiene uniformes que deben ser portados adecuadamente, de acuerdo con los días de atividades.
  • Un uniforme bien portado dignifica a la família y a la Institución; este apartado incluye, para los varones, corte de cabello normal y para las mujeres exclusión de aditamentos de moda.

 L A  C O M U N I C A C I Ó N

 Es muy importante, no solamente la presencia familiar sino la cercanía entre padres e hijos.

  • El ejemplo es una orden silenciosa, generalmente los hijos repiten la historia de los padres.
  • El principio de paternidad responsable nos pide que ejercitemos nuestra autoridad en la toma de decisiones tan importantes como la elección y permanencia en el Colegio.
  • Se dan casos en los que algunos papás dejan que los amigos decidan la suerte de sus hijos
  • Conviene recordar el papel del Colegio y no confundir con centros de convivencia y recreación y menos con lugares de prácticas sentimentales prematuras.
  • La Ley del menor esfuerzo, por no decir la paternidad irresponsable, permite que se adelanten relaciones que son un privilegio de adultos y crean problemas de interferencia en las atividades académicas y vivenciales muy difíciles de controlar.

 R E P O R T E S

 No es conveniente actuar con reportes; pero, en algunas ocasiones, se hace necesario en base a las siguientes providencias:

 PRIMER REPORTE:

 a) El profesor notifica al estudiante reportado

  • b) El profesor asigna al alumno un trabajo que refuerce el valor infraccionado.
  • c) El alumno entrega a la Coordinación Académica el trabajo revisado por el profesor

 SEGUNDO REPORTE

 El alumno tiene una entrevista con el coordinador de recursos humanos, tutor, psicóloga y papás.

 TERCER REPORTE

  • El alumno firma un compromiso con el Departamento de Orientación y queda suspendido por tres días hábiles.

CUARTO REPORTE

 a) El alumno es apercibido de que ha sido llamado en privado, en público y suspendido temporalmente y, por lo tanto, ha cubierto los causales que ameritan la baja definitiva.

  • b) El alumno causa baja automática y no podrá reincorporarse al Colegio en ciclos posteriores

 L  A   T  E  C  N  O  L  O  G  Í  A

 El uso es bueno, el abuso esclaviza

  • Los teléfonos inteligentes forman parte de la vida cotidiana de los ciudadanos y, más aún, de los “nativos digitales” (los chicos que nacieron con esta tecnología y para los que es un instrumento más). Sin embargo, pareciera que en nuestra cultura su uso aún no es del todo útil en el aula.
  • El teléfono en el aula es un distractor y esto sucede por la cultura del uso que tenemos del aparato, es decir, para qué lo usan los chicos.
  • Hasta que no le encontremos un sentido educativo es bueno sacarlo o tenerlo apagado en la escuelay acompañar esto con otras medidas, tales como: clases más ágiles, alumnos trabajando en grupo y no uno tras otro mirándose la nuca, docentes bien formados, entre otras medidas pertinentes.
  • Se sabe que en la actualidad el celular es un fuerte distractor dentro del aula pero también se sabe que forma parte de la vida cotidiana de los alumnos y de cualquier persona.
  • El Colegio no es el único responsable de la educación: Es un trabajo comunitario entre papás, profesores y estudiantes

 Focalización de los puntos que determinan el perfil docente y estudiantil de nuestra Institución. Hay acciones y reacciones de profesores y estudiantes, sobre todo de las niñas de los tres primeros años porque creen que hay puntos reglamentarios que limitan la libre manifestación de inquietudes relativas al noviazgo (prematuro). Interpretan de manera equivocada lo que se dijo en la Junta: “Conviene recordar el papel del Colegio y no confundir con centros de convivencia y recreación y menos con lugares de prácticas sentimentales prematuras”.

 Esto me da pie para reiterar sobre tópicos relativos a la misión, visión y valores de nuestro Colegio

 En este apartado presentamos algunos de los estándares del Perfil del Alumno Kennedy (Chico Kennedy).

 El Colegio inicia sus actividades educativas como respuesta a la petición de familias tehuacanenses que no encontraban la satisfacción en los servicios educativos de los años sesenta, siglo pasado; pero que la sociedad ya consideraba urgentes.

 El Colegio inicia como un grupo de trabajo formativo en el aprendizaje del Idioma Inglés, servicio no disponible en la época y que muchas familias de nivel medio y medio alto consideraban necesario para el mejoramiento en la calidad educativa de sus hijos, al visualizar oportunidades de vida internacional.

 Al ofrecer los servicios educativos, en el Colegio Kennedy no generamos expectativas a los padres de familia o jóvenes de la ciudad para incorporarse a nuestra comunidad, la promoción es en base al clásico comunicado de “boca en boca” de los alumnos y padres de familia que pertenecen a la gran familia Kennedy, ya sea como alumnos Kennedy o como ExaKennedy.

 El Perfil del Alumno Kennedy se define desde su ingreso al condicionarse dos aspectos fundamentales:

El primero la calificación promedio acumulado de primaria, el cual debe ser 8.5 ó más;

  • El segundo es la escuela de procedencia, que se considera por su nivel académico.

El perfil del Alumno Kennedy se consolida durante los seis años dentro del Sistema Preuniversitario Kennedy, con todos los parámetros que en este apartado se describen.

PERFIL DEL ALUMNO KENNEDY

Seis años de formación para la vida universitaria

La calidad educativa de una institución se comprueba por los logros de sus egresados y es para lo que les preparamos en el Centro de Estudios Kennedy durante todo el periodo formativo Preuniversitario de seis ciclos escolares.                                                                     

JUSTIFICACIÓN

El Perfil del Alumno Kennedy es un instrumento que establece las características para las que todos los alumnos, padres de familia, maestros, personal auxiliar y directivos trabajemos, de forma permanente, con todas las actividades escolares y extraescolares para que los “Chicos Kennedy” las adquieran y adjudiquen como propias en un estilo de vida personal como estudiantes e hijos de familia en su presente y para su futuro como profesionales, empresarios y padres de familia.

Es necesario definir con precisión las características de nuestros alumnos, para que todas las actividades escolares y extraescolares sean planeadas y dirigidas por los maestros del Colegio en congruencia y contribución hacia el logro de la Misión, Visión y Valores Institucionales.

El Trabajo formativo se debe hacer todo el tiempo, con todas las actividades dentro y fuera del salón de clases, en actividades escolares y extraescolares, incluso fuera del Colegio, por eso cada actividad que el personal docente planee realizar con los alumnos; debe ser para iniciar o fortalecer alguna de las características del Perfil.

Los beneficiados directos son los alumnos; pero, como consecuencia, también los padres al verse satisfechos con los logros de sus hijos. Los maestros al tener siempre mejores aprendices, predispuestos al estudio y al aprendizaje, los directivos al ver consolidada la misión y visión institucional, las universidades al recibir jóvenes de alto rendimiento académico y la sociedad en general al incorporar ciudadanos que contribuyan al engrandecimiento de México y el Mundo.

Para lograr el perfil del alumno Kennedy se requieren seis años de formación para la vida, en los que se involucra todo el personal docente del Colegio y la participación de muchos otros grupos de personas encabezados por los padres de familia, así como la aplicación exhaustiva del Sistema Preuniversitario Kennedy.

PERFIL DEL ALUMNO KENNEDY

PERFIL DE INGRESO AL PRIMER AÑO

Es importante considerar este perfil porque la calidad académica, actitudinal y de valores de los alumnos de nuevo ingreso a nuestro sistema, se mide por su promedio acumulado de primaria y por la escuela de procedencia, lo cual nos confirma la calidad que estos jóvenes poseen

* Promedio mínimo acumulado de primaria igual o mayor a 8.5

* Verdadero interés por integrarse y pertenecer a nuestro sistema preuniversitario durante seis años.

* Nivel intermedio de inglés correspondiente al nivel de primaria.

* Estado de salud física y mental óptimo.

* Actitud mental positiva.

PERFIL DE INGRESO  A  CUARTO AÑO

La relevancia del perfil de egreso del tercer grado radica en que todos los alumnos que se incorporan al siguiente grado escolar (Cuarto), deben poseer ya, un nivel académico de alto rendimiento, actitud mental positiva, ser congruentes con la filosofía institucional, haber comprendido la intención del sistema de seis años de formación para la vida y haber adquirido la habilidad para:

  1. Utilizar el español de forma oral y escrita para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales.
  2. Poseer herramientas de aprendizaje y estudio para mejorar los conocimientos de todas las materias.
  3. Contar con un nivel de 300 puntos o más en TOEFL para comunicarse en inglés.
  4. Comunicarse con lelativa fluidez en francés
  5. Argumentar y razonar al analizar situaciones, identificando problemas, formulando preguntas, emitiendo juicios, proponiendo soluciones, aplicando estrategias y tomando decisiones acertadas.
  6. Valorar los razonamientos y las evidencias proporcionados por otros para modificar los propios puntos de vista.
  7. Buscar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar la información proveniente de diversas fuentes.
  8. Interpretar y explicar procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
  9. Conocer y ejercer los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actuar con responsabilidad social y apego a la ley.
  10. Asumir y practicar la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
  11. Conocer y valorar sus características y potencialidades como ser humano; saber trabajar de manera colaborativa; reconocer, respetar y apreciar la diversidad de capacidades en los otros; emprender y esforzarse por lograr proyectos personales y colectivos.
  12. Promover y asumir el cuidado de la salud y del medio ambiente como condiciones que favorezcan un estilo de vida activo y saludable
  13. Aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
  14. Reconocer diversas manifestaciones del arte; apreciar la dimensión estética y ser capaz de expresarse artísticamente.
  15. Ejercer el valor de la perseverancia como producto del trabajo y la disciplina, los tres primeros valores institucionales más relevantes para la vida y cimientos de la actitud mental positiva del Alumno Kennedy.
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Lic. Carlos del Salto del Salto

Director general del Centro de Estudios John F. Kennedy

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