Lic. Carlos del Salto del Salto

Lic. Carlos del Salto del Salto

Director general del Centro de Estudios John F. Kennedy

Website URL: http://www.jfk.mx

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

30 Octubre 2022, 12:00 am

Los contenidos informativos son          temporales en tanto que las habilidades, actitudes, valores, etc. son permanentes y por lo tanto básicos en la vida del hombre.

¿Qué tanto le está sirviendo a usted los conocimientos que recibió en su escuela?... 

Qué nos conviene más: ¿Manejar información o proyectar aprendizajes útiles para la vida?... ¿Sueño o realidad?... 

Señor Profesor: ¡De usted depende hacer de este sueño una realidad!. 

Uno de los principales objetivos de la educación es la formación de individuos críticos creativos y analíticos. 

La S.E.P. deja libertad de programación e invita a la base para ejercitar al estudiante en el desarrollo de habilidades del pensamiento, comenzando por la creatividad, para luego seguir con el razonamiento verbal, solución    de    problemas, adquisición de conocimientos, discernimiento, procesos básicos del pensamiento, automatización e inteligencia práctica.  

Ante la falta de programas destinados a conseguir estos objetivos, toca al profesor, como facilitador del proceso, propiciar las actividades necesarias y los enfoques novedosos, que cambien el rumbo de la educación, en tiempo y forma, hacia una educación significativa para la vida en cada grupo asignado; que generen formas de pensamiento dirigidas a complementar los esquemas, que se han venido utilizando sin éxito en los diferentes niveles educativos. 

Es materia de aprendizaje urgente el ejercicio de habilidades del pensamiento, el despertar a la reflexión; todo orientado a desarrollar la creatividad. 

Conviene entender que las actividades escolares, si queremos que sean de valor para la vida, deben generar habilidades para utilizar nuevos esquemas de pensamiento frente a los nuevos retos de actualidad, sin desechar lo anterior, que sea realmente valioso y forme parte de las estrategias para triunfar, como trabajo de complementación educativa, en la tarea de desarrollar la potencialidad creativa.

Como docente de actualidad, es conveniente que se documente sobre el estudio y desarrollo de la creatividad, para conocer las formas de estimulación de la mente y las formas de mejorar las habilidades del pensamiento crítico y creativo. 

El verdadero uso de la mente está orientado hacia la creatividad. De poco o nada sirve ejercer la docencia con fines de memorización, recapitulación, organización conceptual, etc. si se deja fuera a la creatividad. 

Con su ayuda y orientación, con conocimiento de causa, el alumno verá con claridad los objetivos de la enseñanza y la práctica de la creatividad; conocerá las características del acto creativo, analizará las ventajas de la creatividad, conocerá las condiciones para desarrollar la creatividad y dará paso a su potencial de pensador lógico, estratégico, analítico y práctico. 

Cada profesor implementará en su materia activadores del pensamiento. Conviene recordar que no hay que confundir dinámicas grupales con prácticas de creatividad. Las dinámicas grupales están encaminadas a la socialización y si no están bien dirigidas generan desorden; las prácticas de creatividad estimulan la capacidad de desarrollo de habilidades del pensamiento en un ambiente de orden y disciplina. 

Señor profesor, en todas sus actividades escolares, es conveniente que incluya, sistemáticamente, actividades que inviten a pensar de manera crítica y creativa. 

Es valioso comenzar con actividades que permitan la autovaloración constructiva, la autocrítica. Recordemos que para poder valorarnos y generar aceptación es indispensable conocernos, nadie puede aceptar a un desconocido. La autovaloración comienza con el reconocimiento de cualidades y limitantes. 

Pero como generalmente afecta más lo negativo de pocos que lo positivo de muchos, nos conviene que el estudiante conozca y cultive más lo positivo, todo lo positivo de que pueda ser capaz. 

Si a una persona, apreciada por su grupo, alguien le hace notar un defecto, esta crítica le lastimará tanto que el aprecio de su grupo no será capaz de neutralizar los efectos de dicha crítica  Por lo tanto es destructivo el acentuar defectos, errores, desaciertos en el estudiante con fines formativos; es positivo y altamente constructivo el partir desde las cualidades, desde los aciertos, por pocos que sean, y lo negativo se ahogará sólo consecuentemente.

DESARROLLO ARMÓNICO

30 Octubre 2022, 12:00 am

 La mayoría de la gente está preparándose para controlar el mundo exterior; pero del mundo interior se preocupan muy pocos. Si se trabaja en función del reconocimiento y remuneración por lo que se hace; las acciones serán sobrevaluadas y los salarios injustos, ya que nada podrá cubrir satisfactoriamente los requerimientos del trabajador, mientras más se le paga, más reclama; pero no se mejora la calidad del trabajo y los resultados son pobres. 

Con alguna frecuencia se escucha, sobre todo en la docencia, si medio me pagan, medio trabajo. El empresario ofrece mejor salario a cambio de mejorar la producción y el trabajador ofrece mejor trabajo si se le paga mejor; de esta forma el círculo vicioso complica los controles de calidad y los resultados dejan mucho qué desear. Claro está que, no siempre es reconocida la calidad del trabajo; pero la insistencia en que se realice, cada vez mejor lo que se hace permitirá saborear la satisfacción interior del deber cumplido y creará las condiciones adecuadas para el reconocimiento. Este aprendizaje tiene que venir desde la familia con el justo reconocimiento del trabajo escolar que es el aprendizaje inicial de la forma de trabajar en el futuro. 

En el seno de la familia es donde se fragua el sentimiento de responsabilidad, desligado del reconocimiento salarial. El niño debe aprender, desde temprana edad,  a ejercitar su capacidad de hacer y hacer bien porque solamente el que aprende a trabajar bien podrá ser un buen empresario. Habrá ingresado a la cultura del trabajo y para que se reconozca su trabajo no necesitará declararse en huelga. El grado de generosidad que alcance será una prueba de su capacidad y calidad para el servicio. 

Si desde temprana edad se siembra la idea de que el trabajo es una oportunidad de ejercitar la capacidad creativa, dejará de ser una carga y se obtendrán mejores resultados. Solamente el que aprende a trabajar con la mística del servicio y realización personal podrá ser un magnífico empresario y ejecutivo de alta calidad. 

La explotación empresarial y la mezquindad laboral no tendrán cabida en mentes cultivadas al margen del punto de vista lucrativo y utilitarista y, paradójicamente, empresarios y trabajadores obtendrán mejores resultados. 

En el trabajo escolar se presenta el mosaico de jóvenes con formación y orientaciones disímiles; problemas de toda índole para el personal docente, en muchos casos autodevaluado. Hay jóvenes que aún estudian solamente en espera de una calificación, y no, necesariamente, de la mejor calificación. Hay jóvenes que desconocen que la finalidad de la educación es promover el desarrollo armónico del individuo, de suerte que sus conocimientos, habilidades, destrezas  y valores correspondan a los requerimientos de un mundo en permanente transformación. 

El sistema ha descartado ya la calificación fría y matemática y ha implementado rasgos  de evaluación adecuada pero no siempre hay la comunicación entre profesores, padres de familia y alumnos para entender la diferencia. Esta falta de interrelación hace que se siga manejando la calificación y no la cualificación resultante de la evaluación de perfiles de desempeño escolar. 

A lo anterior se suma el número de alumnos maduros en muchos aspectos; pero menos en el sentimiento de aceptación familiar. Estos jóvenes, rechazados, consciente o inconscientemente, fracasan en sus estudios y, por compensación, causan desórdenes donde se paren. Casi todos necesitan ser aceptados y queridos por los demás. En determinados casos, es obligación de padres de familia y profesores el buscar ayuda profesional, sabiendo que el individuo que se cree poco aceptado adopta algunas de las siguientes actitudes conflictivas, según algunos psicopedagogos: 

  • Se retrae para convertirse en un ser callado, tímido y escondidizo.
  • Hace bromas y chistes pesados.
  • Protagoniza agresiones, siempre escondido entre los demás.
  • No es capaz de escuchar a alguien.
  • Adopta actitudes falsas, aparenta ser lo que no es y dice lo que no piensa, para ser aceptado.
  • Es tímido y servicial con los que tienen el poder sobre él y autoritario y burlón con quienes les considera menos que él.
  • Se preocupa excesivamente por su apariencia física, se cree galán.
  • Critica constantemente a los demás. 

Estas características no son las únicas pero son valiosos foquitos rojos que permiten ubicarse a los padres de familia de niños y jóvenes que se manifiesten con dichas tendencias. 

Siempre será bueno reiterar que se crean los condicionamientos básicos en los siete primeros años de vida, si su caso es de problema  conductual de adolescencia le conviene pensar que hubo algún error de formación y, a estas alturas, ya no es posible influir abiertamente en la reconstrucción y es  cuando se necesita la intervención de personal especializado, si el caso es difícil. Si usted piensa que puede enderezar los caminos será conveniente que lo haga a “control remoto”, si lo hace directamente chocará con la resistencia natural del adolescente, que interpretará, todo intento de corrección, como una voluntaria agresión por la falta de amor, entendimiento y aceptación. 

Recuerde que toda presión produce explosión y en acciones formativas no hay mejor método que el dictado por el verdadero amor. Como el pensamiento crea imágenes y, de acuerdo con la emoción y fuerza creadora, se hace realidad, lo que usted piense de su hijo será un dictamen, una orden, un decreto que tarda menos de lo imaginado para hacerse realidad.  Hay jóvenes que no se sienten aceptados ni en casa ni fuera de ella y por conseguir aceptación cometen verdaderas locuras: desobedecen, agreden, toman, fuman, roban, se drogan, etc. y así consiguen admiración y por lo mismo aceptación entre jóvenes, también desadaptados y rechazados.

ENTUSIASMO

15 Octubre 2022, 12:00 am

El entusiasmo puede vencer hasta al más ardiente de los escépticos. Cuando creemos sinceramente en lo que hacemos, se nota. Y vale. Quienes triunfan en la vida son aquellos que sienten emoción por lo que están haciendo.

Seamos auténticamente entusiastas y será imposible que nos ignoren. Mostremos entusiasmo, y lo contagiaremos. La gente se siente atraída por el entusiasmo.

Encontremos la manera de sentirnos sinceramente entusiasmados respecto de lo que estamos haciendo. Si no podemos encontrar entusiasmo en lo que hacemos, ¿Por qué lo estamos haciendo? Hay tantas oportunidades en esta vida. ¿Realmente queremos perder nuestro valioso tiempo al servicio de algo que ni siquiera nos garantiza nuestro propio entusiasmo?

Seamos lo más efectivos que podamos ser, llenando de entusiasmo nuestras acciones. Nada es más deshonesto que el entusiasmo fingido. No lo simulemos. Seamos sinceramente entusiastas. Emocionémonos, y dejemos que se note.

Tomemos el compromiso de hacer conciencia de nuestra calidad de hijos de Dios y herederos de toda la creación puesta a nuestro servicio.

Cultivemos la  calidad de “ser” (valores) y podremos ubicarnos en el lugar adecuado, “estar”; para la plena realización, “hacer”, y obtendremos la añadidura económica, “tener”.

APRENDIZAJES ÚTILES PARA LA VIDA

15 Octubre 2022, 12:00 am

Aprovechando la libertad de programación que invita a vivir el cambio permanente en el proceso de aprendizajes significativos para la vida, en cada una de las asignaturas, hacemos eco a propuestas educativas de la S.E.P. para pensar en mejores destinos de la escuela que, día a día, por ventaja, va perdiendo la calidad de centro de enseñanza para convertirse en centro de aprendizaje.

Conviene al profesor buscar formas innovadoras en el proceso de adquisición y desarrollo de habilidades del pensamiento y motivar permanentemente para que se trabaje en base a verdaderos proyectos de grado, de asignatura y proyectos de vida de cada estudiante. 

Señor profesor, si piensa y elabora su proyecto de trabajo, como profesional de la educación, en él estará la planeación para aprender   a aprender, las técnicas de aprendizaje permanente, la equidad y justicia y todo lo que significa aprendizajes útiles para la vida, en lugar de acumulación de datos y vaciado de programas académicos. 

Todo trabajo y más aún el trabajo escolar tiene el carácter dinámico y cambiante de acuerdo con el tiempo, lugar y circunstancias de acción; cada día requiere de un proyecto específico de vida laboral que es muy distinto del avance programático, que es solamente una parte del proyecto de la enseñanza comprensiva ideal y aprendizaje significativo para la vida. 

La S.E.P. propone la interpretación del significado de cada una de las asignaturas desde el punto de vista del aprendizaje constructivo y significativo y así se verá:

Matemáticas como Lenguaje matemático.

 Español como Lenguaje de comunicación. 

Inglés como Lengua extranjera. 

Biología, Física y Química como Desarrollo científico. 

Historia, Civismo y Geografía como Desarrollo social. 

Educación Física y Artísticas como Desarrollo físico y afectivo. 

Tecnológicas como Desarrollo productivo. 

Esto no es solamente un cambio de nombre de las asignaturas como se interpretó hace poco tiempo con las “áreas”. Al mirar y entender las materias de aprendizaje de esta forma se piensa ya en aprendizajes constructivos y significativos para la vida. Se destierra la forma de ver a la escuela como un centro de instrucción coercitiva, rígida y mecánica, para verla como un “Centro de Aprendizaje activo” 

Señor profesor, de hoy en adelante, le conviene que vea a su colegio como un centro de aprendizajes reales y significativos sobre: Creatividad, razonamiento verbal y solución de problemas; adquisición y utilización del conocimiento, procesos básicos del pensamiento, automatización e inteligencia práctica, etc.  

Todo el material de aprendizaje es conveniente que esté dispuesto para satisfacer los requerimientos de los alumnos. 

Antes venían las disposiciones de las instancias superiores, ahora se solicita que los determinantes se den desde los centros de aprendizaje y generen y mantengan la tendencia globalizadora e interdisciplinaria.   

Así todos los profesores toman la responsabilidad no solamente de una materia, no solamente de un horario individual de clases sino de un grupo destinado a su cuidado y dirección e interactúan todos con el mismo propósito educativo. 

La mayoría de los profesores centra su acción en la aplicación de técnicas y estrategias de enseñanza para comunicar la información a los alumnos, para que éstos memoricen y, para después, comprobar con exámenes y acreditar una materia en función del grado de memorización y comprensión de la misma, dicho sea de paso, esta es la peor forma de evaluar. 

Conviene desarrollar el potencial creativo del estudiante con preguntas que demanden reflexión para que haya construcción del pensamiento, mediante la inducción y deducción y se pueda hablar de aprendizajes significativos y útiles para la vida. Para esto, usted, señor profesor, debe conocer las características y manifestaciones de la creatividad y las posibilidades de estimular el razonamiento y así dar mayor uso al 90 % de la capacidad cerebral que está, generalmente, en estado de reposo. 

El gran reto es reflexionar sobre las experiencias positivas, negativas y las interrogantes sobre la actividad docente, realizada hasta este momento, para cimentar nuevas formas de estímulo de las diferentes habilidades del pensamiento e incorporarlas al trabajo del aula, en beneficio del estudiante que verá su trabajo más interesante. 

EL SHOK DEL FUTURO

15 Octubre 2022, 12:00 am

Hay mucha literatura dedicada a temas  de formación e integración familiar, solamente hace falta padres dispuestos a aprender y con voluntad para enseñar e hijos generosos dispuestos a aceptar las orientaciones paternas.

Si se manifiesta predisposición al cambio germinará la semilla que hará posible el ejercicio de acciones ejemplares en todos los campos de las relaciones interpersonales. Con un poco de generosidad y una buena dosis de amor, se puede mejorar las formas conductuales, en bien de la familia, y cambiar el mundo, cambiando lo que haya que cambiar y enmendando lo corregible.

Suele presentarse como un problema álgido, la relación de padres e hijos adolescentes. Algunos jóvenes tienen excelentes relaciones con sus padres; pero solamente en aspectos superfluos y, cuando se trata de problemas de alguna importancia, la comunicación se rompe y aparece la famosa barrera generacional. Los mayores intentan imponer su criterio y, por tener más experiencia, sus argumentos son más fuertes, sin embargo,  los jóvenes terminan por ignorar dicho punto de vista, al no encontrar razones convincentes para rebatirlo. El drama generacional se hace presente con guiones temperamentales. El adulto lamenta los tiempos pasados y el joven, la incomprensión jurásica.

Las represiones se guardan y generan problemas que afectan a la comunicación y debilitan la confianza. Algunos psicólogos aconsejan limpiar la conciencia hablando o escribiendo. Aquí juega un papel importante el “diario”, las reuniones de padres de familia, las juntas de estudiantes y profesores, siempre que presida  el respeto y el amor por lo que se dice y se hace. 

Es preciso encontrar o construir el puente para entender al tiempo y sus diferencias conceptuales y mejorar las relaciones familiares, aquí y ahora. 

En tiempos pasados, cuando el mejor maestro era el que mejor exponía e imponía, se daba por hecho el que solamente el maestro sabía y, con su ejemplo de abnegación y apostolado, moldeaba al alumno y conseguía, generalmente, lo que se proponía: almacenar conocimientos, crear mentes enciclopédicas y educar bajo el temor (la letra con sangre entra). Los padres de familia de aquel entonces también eran respetados y su criterio valía hasta en la selección y elección de pareja; no obstante el progreso fue lento, parece que la historia se detuvo en el tiempo. 

En nuestros días se vive muy a prisa y esta prisa genera grandes confusiones en todos los medios; nacen los falsos profetas  que quieren ser o parecer eruditos, molesta la paja en ojo ajeno, no se acepta el progreso del vecino, se rechaza consejos y sin embargo se reconoce que hay problemas. 

Conviene hacer un alto y pensar en lo que se quiere para los hijos y para el mundo. Si se piensa en el pasado, generalmente, se atormenta, si se piensa en el futuro hay preocupación y, como el futuro está en las manos de Dios, es mejor pensar que está en buenas manos; la única realidad que se tiene, con seguridad, es el presente. Haciendo lo que se tiene que hacer en el presente y de la mejor manera, se está sembrando futuro porque el futuro es consecuencia del presente.

Algunos analistas presentan como  realidad el “shock  del futuro” que va adquiriendo mayores dimensiones  de inestabilidad conforme se van derrumbando las diferentes maneras de vida y acciones de supuesta seguridad religiosa, social y política. La  potencialidad y la probabilidad son retos al pensamiento contemporáneo. El razonamiento común se niega a aceptar las nuevas visiones teóricas del futuro por la fuerza conceptual a destruir y por desconocimiento de los instrumentos probatorios. 

Toca a la familia y a la escuela romper las cadenas que ligan al pasado y sembrar en el presente, con miras a generar actitudes que permitan reorganizar el pensamiento y ordenar lo que parece caótico, creando un universo propio para cosechar en el futuro bienestar para la familia, que es la célula núcleo de la sociedad. 

Conviene pensar que el presente es la única realidad, ya que el pasado existe únicamente en el pensamiento y en la forma en la que se elige verlo y el futuro aún no llega.

SEAMOS FELICES

7 Octubre 2022, 12:00 am

Aquello que nos rodea no puede hacernos felices. Sólo nosotros podemos hacerlo, y es más fácil de lo que creemos. Podemos ser felices sólo diciendo que ya somos felices. Aunque suene superficial y simplista, semejante enfoque de la vida es, de hecho, bastante sofisticado y efectivo.

Para sacar el máximo provecho posible de quienes somos, hace falta que apreciemos plenamente lo que tenemos. Y para eso, ¿Qué mejor que ser felices con nosotros mismos y con nuestra vida?.

¿Es posible ser feliz cuando las cosas no marchan como quisiéramos, o incluso cuando una tragedia terrible golpea la vida? Sí. Los acontecimientos y circunstancias a nuestro alrededor no nos limitan.

Sentir tristeza es natural, saludable e inevitable. Sin embargo esa tristeza, por más intensa que sea, no tiene por qué limitarnos. Podemos estar decepcionados con los acontecimientos externos, y felices con nosotros mismos, todo al mismo tiempo. Y en nuestra felicidad yace una poderosa energía con la cual podemos superar la tristeza y las desilusiones.

Seamos felices no porque sepamos que las cosas podrían ir mejor, sino porque somos lo suficientemente inteligentes como para saber que el pensamiento crea decretos y funciona. Sintámonos felices, y seremos lo mejor que podamos ser.

Si nos sentimos bien hagamos conciencia de que podemos sentirnos mejor y así cada día le convertiremos en el mejor día de nuestra vida.

EDUCACIÓN Y CONOCIMIENTO

7 Octubre 2022, 12:00 am

Si dejamos que el proceso educativo continúe como hasta el momento está, se corre el riesgo de heredar año con año vicios de origen que van desde el jardín de niños hasta la preparatoria y muchos jóvenes salen de la profesional para encontrar las puertas cerradas, al no tener la preparación adecuada y, paradójicamente, el cierre de esas puertas y el embotamiento de la sensibilidad corrió a cargo de las instituciones educativas subsecuentes. 

Con alguna frecuencia vemos que los libros, material muy valioso en el proceso, reciben el peor trato en la mochila escolar, sirven hasta para sentarse y se nota el rechazo extraordinario por el conocimiento mediante la lectura. Los jóvenes prefieren que se les platique, ver o “navegar” en internet a la lectura, hay pereza mental. Cada vez las editoriales, para poder vender, sacan material muy pobre en contenido y rico en vistosidad e ilustración.  

Se está perdiendo el amor a la lectura, hay gente que dice: yo ya leí para mis exámenes y no quiero saber de sesiones de lectura, libros ya no por favor, prefiero videos, o material interactivo. Es compromiso de usted, señor profesor, como facilitador de la educación, el despertar el apetito por la lectura, sabiendo que es la piedra angular del conocimiento y creatividad. 

Qué bueno que la técnica nos ofrece un material muy rico en información; pero nos da casi todo hecho sin dejar nada o casi nada a la imaginación, anula el ingenio y la creatividad y convierte al joven en explorador pasivo. 

Para completar el cuadro, el joven estudiante piensa más en la calificación que en el proceso de formación. La educación no se puede reducir a la obtención de buenas calificaciones, es conveniente preguntarse cuál es el verdadero objetivo de la educación y hacer conciencia del paso por los diferentes niveles de formación.

Se ha experimentado frecuentemente con estudiantes de bachillerato que concluyeron brillantemente su período escolar,  al presentarse a exámenes de admisión a escuelas superiores, solamente recordaron el 3% de lo que estudiaron.

¿Qué le dice todo esto?…

¿La visión de la educación es muy pobre?… 

¿Los programas son inadecuados?... 

¿Lo que fácilmente se aprende, fácilmente se olvida?... 

Los diferentes intentos de cambio en los objetivos de la educación que se ha dado, no solucionan el problema de fondo de la educación. 

La educación es un tema fascinante y nos atañe a todos; el destino de la humanidad está ligado al destino de la educación y esto no es un aspecto retórico: los seres humanos resuelven su problemática, en el aquí y en el ahora, de acuerdo con el principio de realidad, en el tiempo y en el espacio.  Aquí cabe la pregunta: ¿La educación está respondiendo a los requerimientos de conciencia para que un individuo logre resolver la conflictiva de su vida? 

No es conveniente reducir la educación a un adiestramiento o preparación de profesionistas y de técnicos. Es cierto que cada vez el mundo necesita de más profesionistas y técnicos mejor preparados; pero aún en el caso hipotético que la educación estuviera preparando y produciendo, en cantidad y calidad, profesionistas y técnicos, aún así, la educación tendría otros muchos retos que cumplir. 

La educación constituye la columna vertebral de la cosmovisión de un individuo. La educación está vinculada al desarrollo de conciencia de la persona y a su capacidad de respuesta frente al principio de realidad. Tomemos como ejemplo lo que ya dijimos en otra oportunidad. Algunos gobernantes, profesionistas y técnicos de prestigio, hoy considerados como corruptos; en su tiempo escolar, fueron modelos de estudiantes. 

Hay profesionistas brillantes, de cualquier especialidad: tomemos a un médico muy preparado pero deshonesto, un médico que abusa de sus pacientes, que cobra inmoderadamente, que induce a operaciones innecesarias solamente por ganar dinero; tomemos a un profesionista eminente en su carrera; pero irritable, colérico, injusto; un profesionista que mantiene relaciones inadecuadas con su familia, que bebe mucho alcohol, que fuma en exceso, etc.

Usted, señor profesor, cree que la educación cumplió su fin?...

Evidentemente ve usted las carencias en el control del carácter, del temperamento, en el sistema de valores, en su funcionamiento dentro de la sociedad y se da cuenta que la educación no tiene como objetivo solamente hacer personas muy instruidas, sino personas totales en su desarrollo personal.

PLANIFICACIÓN

7 Octubre 2022, 12:00 am

 La experiencia de relaciones interpersonales deja un recuerdo de efectividad, en función del éxito o el fracaso que en ellas se ha tenido. ¿Cuántas veces se ha participado en una acción sin vislumbrar el final, con la sola intención de experimentar?...Pocos se preguntan: para qué, cómo, con qué, en qué orden, etc. y otros tantos no saben a donde van pero tienen mucha prisa.

En algunas acciones familiares no siempre se marca el sentido, la dirección, la finalidad y los hijos, en algunos casos, reciben el ejemplo de una vida sin proyecciones definidas, una cadena de improvisaciones seguida por una cascada de errores y los papás aún no quieren saber por qué  sus hijos presentan problemas. 

El destino de la vida familiar es posible predecir desde las relaciones de noviazgo; si de la vista nació el amor no es posible que el amor perdure porque la razón por la que se supone que nació puede ir perdiendo vigencia. Si la relación se deja llevar por sueños o situaciones quiméricas en espera del “y vivieron por siempre felices”, al conformar una familia, no se tendrá tiempo de hacer su proyecto de vida y vendrán los compromisos inesperados a bloquear las intenciones de saber a dónde se va, con qué recursos se cuenta, qué camino se va a seguir, qué tiempo se va a emplear, etc. Habrá un desgaste de energía en la búsqueda de soluciones a problemas autogenerados y encuentro de racionalizaciones geniales como: la situación económica nacional, la situación social, las amistades,  la competencia desleal de  los medios de comunicación, la mala suerte y hasta una supuesta injusticia divina entrará en juego con el afán de justificar errores. 

En la familia, como en todas las actividades, las ideas, los ideales y anhelos reclaman una planificación constante y consciente. Así como un  arquitecto, al proyectar un edificio, se ubica, imagina, bosqueja un anteproyecto, adecua su planificación a las exigencias de uso, tiempo y espacio, confirma que el proyecto satisface las necesidades del cliente y se ajusta a su presupuesto; el éxito de la construcción dependerá, en gran medida, de la bondad del proyecto; si esto se hace con una obra perecedera, qué se puede decir de la familia que es una obra trascendente encargada de la conservación y renovación de la especie?. 

Todo proyecto responde a una necesidad. El diagnóstico de las necesidades familiares jerarquizadas nos dirá para qué  se debe proyectar y qué dirección van a seguir las acciones. Según el diccionario, planificar es establecer, de manera organizada, los procedimientos y los medios que son necesarios para alcanzar un fin, reconociendo los obstáculos que hay que vencer y, aprovechando las mejores circunstancias y los recursos disponibles. Proyectar es pensar en los acontecimientos antes de que sucedan y tratar de organizar todo para que sucedan como nosotros queremos. 

Llevando esto al campo familiar y educativo, es conveniente que los proyectos familiares coincidan, en el aspecto formativo, con el proyecto escolar para evitar desorientación del estudiante y dar congruencia a las acciones en tiempo y forma. De esta manera no se puede caer en equívocos como cuando, al pensar en planificación familiar, circunscribimos las acciones a solamente el uso de anticonceptivos. 

En algunos casos será necesario la intervención de personal especializado, que sí lo hay, psicopedagogos, terapeutas, sociólogos, psicólogos, según el caso, que orienten y ayuden a ver que el problema no está afuera sino dentro de cada uno de los integrantes de la familia; que ayuden a ver las señales que marcan, por ejemplo, el camino hacia el fracaso de un joven. Cuauhtémoc Sánchez, en su libro “Un grito desesperado” escribe diez señales que toda familia debe considerar como un síntoma de peligro (no es cuestión de la edad como se piensa). 

  • Se cree incomprendido por la familia
  • No quiere perdonar
  • Siente tristeza, rencor y amargura
  • Se aleja, habla poco
  • Se vuelve ingrato, critica y ataca
  • No agradece nada
  • Justifica sus malos hábitos y no escucha consejos
  • Defiende la libertad sexual
  • Busca amigos incomprendidos por sus padres para sentirse apoyado
  • No se quiere y daña su capacidad de amar.

Pablo Mier en su obra “Psicología, riesgo total” da las respuestas a las siguientes preguntas:

  • ¿Por qué últimamente mi hijo me desespera fácilmente?
  • ¿Cómo orientar a mi hijo respecto a las drogas, sexo y alcohol?
  • ¿Cómo ser su amigo, cómo entenderlo y ayudarlo? 

Hay mucha literatura, solamente hace falta  padres dispuestos a aprender y con voluntad para enseñar e hijos generosos dispuestos a aceptar orientaciones paternas.

PUEDE HACERSE

2 Octubre 2022, 12:00 am

A medida que transcurra el día, démonos cuenta de las muchas cosas útiles y positivas, resultado de la creatividad humana. Pensemos en las increíbles computadoras que son hoy tan accesibles que la mayoría de los niños en edad escolar saben cómo operarlas; o en los teléfonos, tan pequeños como para caber en la palma de la mano y desde los cuales podemos comunicarnos con cualquier punto en la faz de la Tierra en un instante. Maravillémonos con todos los excelentes libros, maquinarias, obras de arte, casas seguras y confortables... La lista sigue y sigue.

Cada una de estas cosas existe porque alguien supo que podía hacerse. Alguien tuvo fe en una idea, e hizo el esfuerzo necesario, a menudo trabajando codo a codo con otros, para convertir esa idea en realidad. En cualquier dirección que miremos veremos evidencias, evidencias reales, sólidas, tangibles de que se puede.

Sea lo que fuere que nos propongamos hacer, la probabilidad de que pueda ser hecha es realmente alta. Otros han alcanzado metas igual de desafiantes. Ellos creyeron que podría ser hecho. Ellos insistieron en que podía hacerse. Y lo hicieron. Nosotros también podemos. Sí, podemos hacer, podemos crear, y este es un gran momento para empezar.

Recordemos que el requisito primordial para crear es “creer”. Creer para poder ver y no “ver para creer”. La creatividad podemos ejercitarla haciendo actividades ordinarias mas y mejor en el menor tiempo y ese extra añadido a cada acción ordinaria nos pone en el riesgo de convertirnos en personas extraordinarias, aquí y ahora.

EL BUDA DE ORO

2 Octubre 2022, 12:00 am

En Bangkok está el Templo del Buda de oro. Dice la tradición que en 1957, un grupo de monjes de un monasterio tenían que trasladar un Buda de arcilla de casi tres metros y medio de altura a una nueva ubicación porque iban a derribar el monasterio para dejar paso a la carretera que atravesaría Bangkok. Cuando la grúa comenzó a levantar la estatua su peso era tan grande que se empezó a agrietar y el monje principal, al ver el peligro de que sufriera algún daño, ordenó que lo bajarán y, como llovía, cubrieron la estatua con una lona. 

A la noche, cuando la lluvia amainó, el monje fue a inspeccionar al Buda Sagrado, dirigió la luz de su linterna por debajo de la lona y se sorprendió al ver un rayo en una de las pequeñas grietas. Valiéndose de un cincel abrió parte de la grieta y fue mayor la sorpresa al ver, después de mucho trabajar, que debajo de la arcilla el Buda estaba hecho de oro macizo. 

    Varios cientos de años antes de este descubrimiento el ejército birmano estaba por invadir Siam. Los monjes dándose cuenta de que su país pronto sería atacado, cubrieron su Buda de oro con arcilla para evitar que su tesoro fuera saqueado por los birmanos. Los soldados mataron a todos los monjes y el secreto del Buda de oro cubierto de arcilla se fue a la tumba hasta el feliz día del descubrimiento. 

Diferentes circunstancias y varias programaciones infantiles cubrieron la verdadera esencia de algunos jóvenes puestos a su cuidado y usted tiene la valiosa oportunidad de descubrir el tesoro oculto. 

Al monje principal le costó mucho trabajo el quitar el recubrimiento de arcilla para dejar al descubierto al Buda de oro; así usted, señor profesor, como facilitador de la educación, con martillo y cincel, con vocación de servicio, con trabajo, disciplina y perseverancia siga descubriendo la verdadera esencia del alumnado puesto a su cuidado.

Jack Canfield dice: “Todos somos como el Buda de arcilla, cubiertos con una concha de dureza; pero dentro de cada uno de nosotros hay una esencia de oro, que es nuestro verdadero yo”.

Para poder descubrir la riqueza interior de los demás es conveniente quitarse primero la arcilla personal: la máscara de dureza disfrazada de disciplina. La tiranía que oculta algún resentimiento familiar o social, la especialidad que limita la acción y mueve a la evasión de responsabilidades, la ley del menor esfuerzo que culpa a la familia o al profesor del grado inmediato anterior, el autoritarismo que oculta a la inseguridad y al miedo, la soberbia que cubre el temor al fracaso, el respeto irrestricto a la programación oficial que ahoga a la creatividad, etc. 

La mayor riqueza interior es el conjunto de valores físicos, mentales, sociales, económicos, morales y espirituales.

 Se habla mucho de la pérdida de valores y de la urgente necesidad de buscarlos y rescatarlos; se habla y se recomienda la educación y transmisión de los valores. Se cree que se está viviendo en una sociedad de violencia y muerte. El mismo dinero, que nunca satisface, es, en muchas ocasiones, un factor de muerte y destrucción.

Pero para transmitir valores hay que enamorarse de la vida, de los ideales, tener algo por qué luchar. Si no se enamora de la vida no es posible luchar por el trabajo, la constancia y la disciplina. La entrega, con una vocación de servicio, ha perdido importancia y el deseo de tener ahoga a la capacidad de ser. 

Se quiere tener dinero, poder, prestigio y apariencia y al interesarse por esto se cae en los antivalores y en la corrupción; al interesarse por los medios y no por los fines. 

¿Cómo educar en los valores? … El ejemplo es una orden silenciosa, con honestidad y responsabilidad personal, siendo honesto hacia uno mismo y luego hacia los demás, es decir, primero yo porque si yo estoy bien todo estará bien. 

San Agustín dijo: ama y después haz todo lo que quieras. El amor abre todos los caminos de realización en la cultura de los valores. Quien se ama no se desintegra, no se destruye; pero para amarse hay que conocerse porque no se puede amar a un desconocido. Para poder amarse es necesario aceptarse con todas las cualidades y limitaciones que no son sino características diferenciales que a cada uno le da identidad. 

El que se ama es responsable con su propia vida y refleja su responsabilidad en la consideración a los demás.

Señor profesor, ejercite su capacidad de amar y, honestamente, eduque con su ejemplo. Enfrente las dificultades con valentía y seguridad de realización total; sea feliz y viva orgulloso de su servicio y capacidad de amar; porque todas las actividades hechas con amor siempre estarán bien hechas.             

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