Lic. Carlos del Salto del Salto

Lic. Carlos del Salto del Salto

Director general del Centro de Estudios John F. Kennedy

Website URL: http://www.jfk.mx

ACTITUDES Y APTITUDES

25 Junio 2022, 12:00 am

Señor profesor, se ha preguntado: ¿Qué número representa y qué número es usted en este colegio?

 ¿Crea problemas o da soluciones a los problemas?

¿Qué tanto participa en la búsqueda de salidas a las situaciones problemáticas detectadas?

 ¿Da y defiende sugerencias de valor para el buen vivir del colegio?

 ¿Qué características diferenciales intenta imprimir en sus alumnos?

 ¿Cuál es su intención educativa?

 ¿Promueve la reflexión individual y grupal?

 ¿Hay lealtad a la institución que, al contratarle, confió en usted?.

 Se cuenta que una empresa del Japón, cambió de domicilio, contrató nuevo personal para superar a la competencia. Se detectaron los problemas, se pensó en soluciones, se capacitó al personal, se crearon departamentos especializados; pero el producto comenzó a ser rechazado por defectos en la calidad; los ejecutivos de la empresa no se podían explicar cuál era la razón, después de haber contratado al mejor personal, y echado a andar los mejores programas de control de calidad. En reuniones de ejecutivos se pensó y se implementó una serie de medidas para contrarrestar esta situación desfavorable. Intentaron varias soluciones pero todas fallaron.

 Un día un joven empleado de turno se acercó al supervisor y le confió esta reflexión: “Cuando estaba sentado sobre las vías del tren esperando su llegada, en una intersección muy cerca de la planta, sentí una vibración muy fuerte provocada por la llegada del ferrocarril y pensé que esa vibración podía estar afectando a la producción de la planta”.

 Se tomó en cuenta la observación de este joven empleado de segundo nivel y después de una extenuante investigación se comprobó que el joven empleado había descubierto la causa del problema, la vibración del paso del tren sí afectaba a la producción de la fábrica.

 Una vez identificada la causa del problema se procedió a construir una especie de dique entre la línea del ferrocarril y la planta y posteriormente lo llenaron con agua. Consecuentemente el producto mejoró y pasó los niveles de control de calidad.

 ¿Qué relación tiene este relato con nosotros?

 El joven empleado no pensó en su rango laboral ni en su nivel de competencia frente a los ejecutivos de la empresa, estaba preocupado por el problema de producción que, en realidad, no era su problema ni correspondía a su responsabilidad de empleo; pero se sintió parte de la empresa y, a su modo, se involucró en la búsqueda de la solución.

 Señor profesor, su capacidad y preparación le abrieron las puertas de este colegio. En un determinado momento fue considerado el más apto para desempeñar el papel de profesor responsable de la conducción de la enseñanza-aprendizaje de un grupo de seres humanos en formación puestos a su cuidado. 

 ¿Qué tan involucrado está usted en la vida de este colegio? 

 ¿Se interesa por la problemática y busca generosamente las posibles soluciones?

  ¿Piensa y da sugerencias de valor a la persona indicada?

 Es frecuente que se detecten problemas de calidad por evasión de responsabilidades o por falta de comunicación entre el personal involucrado en la tarea educativa. La educación es corresponsable, dinámica y creativa, si se evade responsabilidad con el fácil argumento de que esto no me corresponde, o si hay estatismo o lentitud en el proceso, hay deterioro y retroceso, porque el tiempo vuela y rebasa a la acción lenta.

 Es una probabilidad de carácter humano el cometer errores en, más o menos, un 30%; pero es una virtud el reconocer y decir con valentía ¡Me equivoqué! Y más valioso aún es enmendar el error.

 Para solucionar un problema no es necesario estar en la cúpula de la empresa, así como se puede causar problemas en cualquier lugar, es posible implementar soluciones desde cualquier nivel. Lo importante es cuán involucrado está con su fuente de trabajo y cuánto disfruta de su actividad.

 Aquello de “medio me pagan, medio trabajo” es actuar en la mediocridad y los resultados perjudican, tarde o temprano, ya que la irresponsabilidad afecta al rendimiento como profesional de la educación.

 ¿Qué tan preparado está usted, señor profesor, para ser sorprendido en el acto responsable de generar creatividad, trabajo, disciplina y perseverancia en el grupo puesto a su cuidado?.

 De su actitud depende que, en vez de poner espinas a las flores, se pongan flores a las espinas en el trabajo escolar que demanda mayor congruencia entre aptitud y actitud docentes. En el Plan de Desarrollo oficial está señalado claramente que: “La educación es una gran tarea en la que debemos comprometernos todos.

 Las actitudes en que se fundan la convivencia democrática y los valores de responsabilidad, solidaridad, justicia, libertad, la búsqueda de la verdad, el respeto a la dignidad de las personas, el aprecio por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente, son todos los frutos de una buena educación.

 El gran elemento transformador de los pueblos ha sido la educación. La superación de nuestras carencias y el avance a un futuro de mayor justicia y bienestar dependerá, fundamentalmente, de la intensidad, la constancia y la calidad del esfuerzo educativo que realicemos en los próximos años”.

 “La diferencia entre actitud y aptitud radica en que la actitud se refiere al temperamento de una persona frente a ciertas situaciones y la aptitud es el talento, la habilidad o la destreza que se tiene para algo.

Se suele confundir estos dos conceptos por su semejanza escrita y porque ambos son cualidades importantes para una óptima interrelación con el entorno, además de ser cualidades valoradas en el ámbito organizacional”.

EL EJEMPLO EDUCA MÁS QUE LAS PALABRAS

25 Junio 2022, 12:00 am

El mundo ha cambiado en gran escala. A esto se suma la competencia desleal de los medios masivos de comunicación, censurados en unos casos y desenfrenados en otros, no todo lo que se ve, se oye o se lee responde a los requerimientos del programa educativo vigente. 

Los adelantos científicos y tecnológicos no siempre son aprovechados como auxiliares en la educación, ya sea por las limitaciones económicas del profesor o por la falta de trabajos de investigación de quienes se preocupan más por los problemas de sus luchas sindicales y anexos.

Las trampas del mundo actual se enmascaran y cobran víctimas entre los jóvenes proclives a caer, por ejemplo, en las redes de la moda. Las borracheras, el amor libre, la deserción escolar, la rebeldía contra los padres o cualquier autoridad constituida, son tópicos usuales entre un gran porcentaje de jóvenes inseguros, y con estos jóvenes es posible que interactúen sus hijos.

El mal se presenta en todos los medios socioeconómicos y culturales y difiere únicamente en el tipo de transporte o en el edificio; ya se transporte a pie o en coche último modelo; ya habite en la vecindad o en la zona residencial.

Algunos padres no saben qué hacer con su hijo “problema” y afirman que lamentablemente no hay manuales o instructivos para ser padres y yo, “ingenuamente”, me pregunto: ¿acaso hay manuales para novios?... Sin instructivos ni manuales, el noviazgo se lleva a feliz término y se llegó al matrimonio, para conservar y renovar la especie, se formó la familia y se dió vida... porqué  hasta ahora se lamenta la falta de manuales para padres?... Si todo lo que antecedió fue por y con amor... ¿estará en el amor el secreto del éxito?... San Agustín dijo “ama y después haz todo lo que quieras”.

           En la relación de familia los hijos son los beneficiados o perjudicados. Si hay un problema familiar, los hijos son los más afectados. Con cada disgusto de los padres se siembra en lo más profundo del niño o del joven una semilla de inseguridad y resentimiento que crean programación negativa para el presente y futuro.

 No se puede pedir disciplina, orden, trabajo, constancia, lealtad, perseverancia, etc. si en el hogar no se han sembrado valores con verdadero amor y generosidad, sin esperar reciprocidad o pago alguno.

Conviene preguntarse si en el hogar impera el orden y se rige por acuerdos claros, consensados e inviolables.

¿Será una patraña la afirmación de que en el matrimonio debe haber un intercambio al 50%?... Si se está pendiente de que la pareja haga la mitad de la relación se perderá el tiempo juzgando la actitud del otro y nunca se llegará a la satisfacción. El verdadero amor exige una entrega del 100% y el regocijo si es correspondido; pero no el requerimiento obligatorio de correspondencia.

 Conviene desterrar aquello de: “te ayudo en tus tareas para que luego me ayudes con las mías”, esto sería un intercambio egoísta. Para hacer realidad el mejor plan de vida, en la familia, debe haber una relación más madura, con un voto de entrega permanente y crecimiento armónico en las dimensiones:  física, mental, espiritual, social y económica;

En el aspecto económico se recomienda el siguiente plan distributivo del ingreso:

 1.- Págate a ti mismo el 10%

 2.- Para tener, ahorra e invierte el 10%

 3.-Para mejoramiento personal el 10%

 4.- Para gastos diarios el 70%

 Al recuperar y  cultivar los valores familiares se destierran los males que deterioran la relación de familia y se da paso a la realización de la máxima: “el ejemplo educa más que las palabras” porque el ejemplo es como una orden silenciosa.

“La calidad de la educación se elevará cuando las familias y la comunidad en general pongan interés en apoyar a los educandos, en dar seguimiento a los procesos de educación promovidos en la escuela, a favor de las acciones de los profesores, en procurar que los aprendizajes escolares repercutan también en la vida fuera de la escuela”

Para que la familia cumpla su papel de copartícipe en la educación es conveniente pensar primero en la conformación familiar adecuada y la preparación para educar con el ejemplo, “solamente se cosecha lo que se siembra”, si no hay organización responsable en la familia, no hay valores que trasmitir y la participación en la escuela creará conflicto como producto de canalización de frustraciones y justificación irracional de errores.

Las familias bien constituidas tienen la obligación de compartir sus valores con la comunidad y no guardarlas de manera egoísta porque, parafraseando lo que dijo Mahatma Gandhi, “lo más atroz de las cosas malas de la gente mala, es el silencio de la gente buena”.

Hay padres que se resisten a participar en los trabajos educativos por considerar que la educación es obligación de la escuela y de los profesores. También hay padres que se acercan a la escuela solamente cuando hay que investigar, descubrir y denunciar equívocos administrativos, son creadores de problemas al desconocer límites de acción y  olvidar que los padres de familia también forman parte activa de la escuela y pueden proponer alternativas de solución a situaciones conflictivas.

La participación de la familia, “bien constituida”, es un factor determinante para el éxito educativo. Lo que hace o deja de hacer el educando en la familia se refleja en el quehacer  escolar y de manera terminante.

A muchos padres de familia les llega, como el cántico de las sirenas,  la programación de la educación abierta o la educación a distancia y consideran, erróneamente, que lo que importa es la certificación, obtener el papelito, que le dé la oportunidad de ingresar al nivel inmediato superior y ya... De todas maneras los mejores planes y programas de acción quedan sin valor si la familia no se involucra responsablemente en la tarea educativa.

La elección de escuela que se quiere para los hijos y los motivos reflejan el grado de responsabilidad paterna. La elección de escuela debe partir de un análisis e investigación seria, al margen de la ley del menor esfuerzo o lo que se diga en promociones dictadas por la mercadotecnia. Desde la elección de escuela comienza el trabajo corresponsable de la familia.

Es conveniente fijar bases para este acto consciente. Por ejemplo, entre otros aspectos, estará la investigación de si en el centro de trabajo escolar:

  1. Se dan orientaciones disciplinarias que funcionen como normas conductuales dentro y fuera del plantel.
  2. Se fomenta el descubrimiento y cultivo de valores personales.
  3. Se mantiene una acción motivadora permanente.
  4. Se evalúan rasgos de formación.
  5. Se cultiva el amor a la verdad, la amplitud de criterio y la objetividad.
  6. Se promueve la creatividad.
  7. Se estimula la imaginación y no solamente la memoria.
  8. Se nutre la mente joven con intereses, ideales y la alegría de vivir.
  9. Se inculca la idea básica de que, en este universo, todos somos interdependientes y que el egoísmo es el mayor rechazo y negación de vida.
  10. Cuenta con personal docente “realmente” capacitado.

Una vez elegida la escuela conviene conocer su “proyecto educativo” para involucrarse en él con alto sentido de responsabilidad y compartir las acciones con profesores y alumnos, dentro y fuera del plantel. “La educación no es un sinónimo de escolaridad; la educación ni empieza ni termina en las aulas escolares; la educación no se reduce al tiempo en el que, durante el día, se asiste a la escuela”.

Padres de familia, profesores y alumnos, unidos corresponsablemente, podrán “imaginar nuevas formas de atacar problemas por encima de soluciones tradicionales, en el contexto de la necesidad educativa del país”.

Lo visto es conveniente tomar en cuenta desde la elección de la escuela y mantener una especie de monitoreo permanente para reforzar los resultados en bien de los beneficiarios de la educación.

Se dan casos de padres de familia que asisten a la primera junta y no vuelven sino hasta el final, y en algunos casos los errores ya son difíciles de enmendar; se olvidan que esta junta es tan solo el inicio de una serie de actividades programadas en bien de todos los involucrados en el proceso. Es conveniente pensar que no es un derecho sino un deber el mantener vivo el espíritu de colaboración.

SONRIAMOS

20 Junio 2022, 12:00 am

Las emociones positivas (por ejemplo: alegría, buen humor, optimismo, paz, entusiasmo, fe) son, además de "estados de ánimo", realidades bioquímicas que generan en nuestro organismo distintas respuestas que ayudan a combatir y hasta a revertir las enfermedades. Además de modificar todo nuestro entorno y dar calidad a nuestra vida.

Ahora mismo, pensemos en algo placentero, algo positivo y edificante, y sonriamos. Pensemos en alguien especial, en cómo esa persona ilumina la vida. Recordemos aquel glorioso y hermoso día de la semana pasada, y lo maravillosamente bien que nos sentimos. Recordemos lo felices que estaban los que nos vieron ayer. Encontremos algo que nos haga sonreír, y sonriamos.

Es prácticamente imposible ser negativo mientras estemos sonriendo sinceramente. Sonriamos, y estaremos sintonizando con el lado positivo de la vida. Sonriamos con sinceridad, con los ojos y el rostro así como con los labios, y naturalmente sacaremos a relucir lo mejor de las personas que nos rodean.

Sonriamos a las personas que nos rebasan en la autopista. Sonriamos mientras hablamos por teléfono. Aún cuando la persona al otro lado no pueda ver la sonrisa, ésta igual atravesará la línea e inyectará una energía positiva a la conversación.

Sonriamos tanto como podamos. Vamos... una sonrisa puede hacer milagros. Pongámonos a trabajar para nosotros y hagamos de esta vida una experiencia maravillosa de paz y realización total.

LA AUTOESTIMA

20 Junio 2022, 12:00 am

Señor profesor, no desperdicie la oportunidad de cambiar el criterio de los clásicos jóvenes “dejados”. ¡forme jóvenes responsables y sin complejos! Practique el fino arte de cómo hablar de autoestima a los estudiantes.

 El manejo del poder personal y la autoestima positiva son habilidades que pueden ser aprendidas. De aquí la importancia de conocer la metodología adecuada para dar la seguridad al estudiante y desarrollar la capacidad para que pueda defenderse solo: siendo sincero consigo mismo; siendo congruente con lo que piensa, dice y hace; desterrando las dependencias y confiando en su propio valor, en sus dones, capacidades personales y acción creativa.

Hablar de autovaloración y producir autoestima es una tarea difícil y más aún si se desconocen los efectos de la minimización del hombre por las etiquetas que le pusieron desde la cuna y que sigue colocándolas gente irresponsable, en la familia, en la escuela y en la calle.

 Deteriora el valor personal el empleo de apodos, las amonestaciones en público, los regaños peyorativos, las actitudes despectivas, las competencias tendenciosas, los exámenes torturantes y desmotivadores, los castigos irracionales y todo aquello que significa agresión al desarrollo armónico e integración personal.

En todas y cada una de las experiencias interpersonales se puede comprobar la acción “bumerang”, y la educación no está fuera de este efecto. Si se habla bien de los demás, de ellos se obtiene lo mejor; pero si, con equivocado ánimo formativo, señalamos defectos y pronosticamos un infierno de sufrimientos, tendremos sólo resultados negativos; esto sucede dentro y fuera de la escuela, en cualquier relación interpersonal que se realice diariamente. Trate bien a la gente y recibirá buen trato; así de fácil.

     Toda presión produce explosión; esta es una ley física que funciona también en las relaciones educativas. La rebeldía del escolar tiene su origen en el comportamiento de sus padres y en la repetición de comportamientos semejantes en los profesores.

 Ningún comportamiento es casual, todo comportamiento es resultante de una causa: no hay casualidad, hay causalidad. El profesor es uno de los responsables de la forma de pensar del estudiante, el profesor facilita la integración del hombre a la vida del hombre real, positivo, verdadero y actual. Este es el papel que dignifica a la acción educadora.

Cuando el profesor educa está colaborando con la obra de Dios, es cocreador de la autenticidad del hombre y esto no es solamente una bonita glosa literaria, es una verdad que compromete al profesor para hacer mejor lo que decidió hacer en tiempo y forma, aquí y ahora.

       El hombre es lo que su pensamiento le permite ser. Usted, señor profesor, tiene la valiosa oportunidad de sembrar ideas para que el estudiante aprenda a conocerse, a aceptarse y a confiar en sí mismo y en su capacidad creativa. Sembrar ideas de seguridad, de autoestima; que no espere ser adulto para demostrar su valor personal. Así como el sol para dar calor se inflama primero a sí mismo, usted, señor profesor, se verá en la necesidad de descubrir y cultivar sus propios valores. ¿Cuánto se conoce y acepta usted mismo?… De este conocimiento y aceptación depende su acción educadora. Se ha dicho que el poder personal tiene cuatro elementos básicos, a saber:

  • Ser responsable
  • Saber elegir
  • Llegar a conocerse a sí mismo y
  • Adquirir y utilizar el poder en las relaciones de la vida.

El estudiante tiene que aprender a ser responsable de su conducta y de sus sentimientos. Pero el estudiante gusta mucho de imitar, inconscientemente, la conducta de los adultos. ¿Qué aprenderá cuando un adulto le dice: discúlpame, no fue mi intención ofenderte, lamento haberte gritado, etc.?. el estudiante imita, aún sabiendo que lo que el adulto está probando es que no es una persona responsable.

Y cuando escucha algo así: ¡Tú me obligaste a hacerlo! el estudiante sabe que él no obliga a nadie, y al recibir buenos ejemplos, sabe que él es responsable únicamente de sus propios actos y nada más; el estudiante sabe que cuanto más responsable es, la gente confía más en él y tiene mayores privilegios, se siente seguro y confiado de sí mismo y experimenta la agradable sensación del poder personal, de su realización total.

El estudiante disfrutará más al saber que nadie puede hacerle sentir feliz o desdichado, nervioso o enojado, aburrido o curioso, sin su consentimiento; porque el hombre es el único responsable de sus propios sentimientos. El hombre es el que decide cómo quiere sentirse cuando aprende a liberarse de imposiciones tutelares y paternalistas. El hombre es el único que puede manejar la llave de su propia felicidad, con seguridad y sin dependencias.

Algunos padres y maestros, equivocadamente, venden la idea de que “hay que sufrir para merecer” y se ingenian en el relato de episodios de su vida salpicada de sufrimientos. La verdad es que lo único que limita al hombre para triunfar es la idea de que no es capaz de lograrlo.

El que dice no puedo, no podrá y el que afirma que si puede, sí podrá; así de fácil. Si al estudiante se le siembra la idea de que está diseñado para triunfar, aprenderá lo que tenga que aprender y cambiará lo que tenga que cambiar.

“Siendo la adolescencia un periodo de inestabilidad, se considera necesario ayudar a los jóvenes a consolidar positivamente su autoestima, puesto que repercute inevitablemente en varios aspectos de su vida, que a continuación se mencionan algunos.

Dentro del área educativa, permite la agilización del aprendizaje al propiciar autoconfianza y entusiasmo en la ejecución de actividades escolares, ya sean individuales, en equipos o comunitarias, que inevitablemente repercutirá en la mejora del desempeño académico y en la adquisición de competencias educativas.

La autonomía personal es incrementada al favorecer la independencia, la toma de decisiones y la elección de actitudes correspondientes a cada situación vivenciada.”

“Las palabras son la manifestación del pensamiento, en la creación de un mundo mejor”.

CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN

20 Junio 2022, 12:00 am

Un fracaso escolar es un hecho para el que nunca se está preparado. Piensan algunos padres de familia que, por reciprocidad, el escolar tiene la obligación ineludible de responder de la mejor manera en la escuela.

Hay padres de familia que al inscribir a su hijo lo hacen con mucho entusiasmo y mantienen la responsabilidad, iniciando así el primer paso de una larga carrera de acciones compartidas  entre padres de familia, profesores y alumnos. Hay otros padres de familia que se preocupan compulsivamente por la boleta de calificaciones y consideran a este informe como el testimonial único y definitivo para establecer la calidad del escolar.

La instrucción y el conocimiento, realmente tienen poco que ver con la formación humana y la verdadera cultura; no están en el campo de los conocimientos útiles para la vida. En los libros está el “tesoro del saber”; los libros sirven para aprender a leer, distinguir, comparar y adquirir conocimientos para conversar con las inclinaciones y aspiraciones profundas.

La instrucción, como todos los adelantos científicos, es herramienta y como tal debe ser utilizada y será válida en la medida en la que se aplique y el espíritu que presida a su aplicación.

La instrucción y los conocimientos, realmente no le hacen a uno mejor, le dan un poco de barniz a las relaciones; pero no pasan de allí. Lo importante es el grado de “humanidad” al que se pueda llegar, entendiéndose por humanidad no la limitante justificación  de flaquezas sino la dignificante vocación de origen: creado para gozar y experimentar la vida, las personas y las cosas    con amor y entendimiento. (Gen. 26 al 30)

¿Qué pasaría si se dejara de pensar en la enajenante especialidad confirmada con licenciaturas, maestrías y doctorados?

¿La cantidad de conocimientos le hará al hombre más responsable, moral y congruente?

¿Los conocimientos servirán al enriquecimiento efectivo de la humanidad?

En tiempos pasados se decía: “estudia para que seas mejor” y el estudio consistía en almacenar conocimientos y la calificación escolar cuantificaba el estado de dominio de la sabiduría de entonces. Hoy en día sabemos que el conocimiento es una necesidad técnica y social; pero no es la determinante única y exclusiva del estado de progreso del hombre. Hay algunas personas que en su tiempo escolar cosecharon excelentes  calificaciones y en la actualidad son tildadas como gente corrupta. ¿Qué pasó?... se preocuparon más del “saber y el tener” y descuidaron el “ser”.

 La validez del sistema escolarizado actual radica en una serie de adiestramientos y aprendizajes útiles para la vida con el fin de  desarrollar actividades acordes con la vocación.  Así no es tan importante el papel que certifica el trabajo escolar sino la forma en la que se obtiene ese papel. Esta verdad debe poner en alerta a padres y profesores para que en forma conjugada se entienda que la finalidad de la educación no es solamente el aprobar el año. Al entender esto  se destierra el criterio que convierte al padre de familia en víctima propiciatoria del descuido del escolar y en negociador de puntos para que su hijo pase de año a costa de lo que sea.

 Conviene recordar que la instrucción y los conocimientos son herramientas cuyo empleo necesita una dirección prudente que supone el cultivo profundo de la personalidad y en esta tarea deben estar unidos los padres de familia y los profesores, siempre dispuestos a hacer realidad los fines de la educación y no los oropeles de la instrucción.

Recordemos que el valor del hombre no se deriva necesariamente de la instrucción adquirida sino de los ejemplos compartidos y recordemos también que el cultivo de valores no se da únicamente en el colegio y en el período escolar, sino y sobre todo, en la familia y en los tiempos de formación.

NO LO SABEMOS

12 Junio 2022, 12:00 am

Una de las cosas más sabias que podemos hacer cuando no sabemos algo, es admitirlo. Las personas más inteligentes no son aquellas que pretenden saberlo todo. Las personas más inteligentes son aquellas que tienen real conciencia de lo que saben y, más importante aún, deseo permanente de aprender lo que no saben.

Algunas personas, tontamente, hacen como que saben cosas que en realidad no saben. A veces es bueno para su orgullo, aunque semejante comportamiento termina siendo completamente autodestructivo.

Admitir que no sabemos algo es el primer paso para aprenderlo. Nadie puede saber todo. No hay ninguna vergüenza en no saber algo.

Hay tanto por aprender cuando uno admite ante sí mismo y ante los demás que no sabe... Es mucho mejor admitir que uno no sabe, que seguir adelante con conocimientos insuficientes o incompletos.

Cuando Algo no sepamos tengamos el coraje de decir "No lo se" y luego comprometámonos a averiguarlo.

Liberémonos del exceso de amor propio que nos puede hacer caer en la más traicionera de las inferioridades al pretender  ser el sabelotodo y, por el temor a quedar mal, podemos perder la oportunidad de aprender más.

“Liberémonos del dios del qué dirán y actuemos con verdadera sabiduría”.

DESARROLLO DE CONCIENCIA

12 Junio 2022, 12:00 am

La educación tiene como objetivo primordial preparar a hombres y mujeres que puedan lograr el máximo de su propio desarrollo personal no nada más técnico, profesional, científico, deportivo y artístico, sino como personas preparadas para dar el máximo de su desarrollo personal y poder ofrecer lo mejor de sí mismos a su comunidad y tener la capacidad de vincularse con el trabajo de la misma, sin egoísmos y en todos los niveles, ya sea local, regional, nacional o internacional. 

La educación debe preparar hombres con suficiente nivel de conciencia como para desarrollarse a nivel individual y ofrecer lo mejor de su propio ser a la comunidad a la que se debe o a aquella en la que decidió vivir. 

El desarrollo individual, de la familia, de la comunidad, de la patria y, finalmente, el desarrollo de la especie humana, a lo largo de su historia, es una suma de esfuerzos vinculados. El hombre es el heredero del conocimiento universal de generaciones y generaciones en la historia de la humanidad; está a su disposición una cantidad enorme de bibliotecas, dispone de un sistema de intercomunicación realmente extraordinario; pero también hay muchos errores que se han cometido y que ya no es conveniente cometer.

A usted, señor profesor, le conviene cuestionarse sobre el objetivo central de la educación. La educación está seriamente vinculada al desarrollo de conciencia, la educación está vinculada a todas las circunstancias que van a propiciar las condiciones para el desarrollo de conciencia. 

 La principal fuente y gran institución educativa es la familia, fuente de experiencia, de conocimiento básico, de interrelación y de formación de hábitos, actitudes, emociones; factores importantes en el perfil de desarrollo de lo que es una persona. La escuela refuerza los hábitos y crea conciencia de su valor. 

La palabra educación tiene un alcance extraordinario y conviene retomarla en su origen preciso: la educación vinculada al desarrollo de conciencia. Al hablar de la educación y el desarrollo de conciencia hay que establecer la distinción fundamental que existe entre el nivel intelectual y el nivel de conciencia. 

La conciencia como factor de identidad personal cumple dos tipos de funciones fundamentales: los fenómenos de captación y los procesos cognoscitivos. 

Después de probar la aplicación de las cuatro líneas principales de psicología de nuestro siglo: la corriente psicoanalítica, la conductista, la humanista y la transpersonal. Las tres primeras líneas se ve que en su tiempo, funcionaron pero no cumplieron con la finalidad educativa. 

El objetivo central de la psicología transpersonal es el desarrollo de conciencia, el estudio de los estados acrecentados de conciencia y la forma de lograr dichos estados. Así se crea un método educativo vinculado directamente al desarrollo de conciencia, de cuerdo con lo que el tiempo y las circunstancias lo requieran. 

Los estudiantes generalmente no estudian no por flojos sino porque no le ven sentido al estudio; por esto un profesor puede abrir y cerrar puertas de realización personal, despertando en sus alumnos el interés por el estudio y la preparación; creando y cultivando un sentido analítico, crítico y propositivo. 

Las estadísticas nos presentan casos de muchos estudiantes que quieren carreras en las que no haya matemáticas y esto porque tuvieron, en cadena, dos o tres soporíferos profesores de matemáticas que desmotivaron; profesores que se distinguieron por hacer pensar que las matemáticas son privilegio de superdotados; profesores que se caracterizaron por ser verdaderos terroristas de la educación, en cualquier nivel educativo. 

Si la educación fuera un éxito los estudiantes querrían estudiar todo, porque cuando la sensibilidad está abierta al conocimiento y a la experiencia, la vida se presenta como una experiencia maravillosa y el hombre tiene toda la capacidad de gozar y experimentarla con amor y acción creativa en las dimensiones: física, mental, espiritual, social y económica. 

Conviene cuestionarse y saber cuántas puertas se han abierto o cerrado en el proceso educativo en el que participamos todos. Es increíble, pero hay niños con úlceras producidas por las presiones de la escuela y provocadas por profesores sin vocación de servicio que presionan sin sentido real de lo que el estudiante puede dar o le interesa dar. 

No es honesto que alguien que no tenga vocación y preparación magisterial trabaje en educación que es la tarea más sagrada y maravillosa del hombre; pero que se ha devaluado por la falta de preocupación del mismo docente por dignificar su actividad o por condicionar su trabajo al sueldo, medio me pagan, medio trabajo. Es curioso cómo hay tolerancia en la docencia. Para intervenir quirúrgicamente a un enfermo se exige que sea cirujano; para proyectar un edificio, que sea arquitecto; para litigar, que sea abogado, etc. y en las filas docentes se acepta de todo, con la justificación de que sí sabe la materia. 

      Algunos profesionistas sin conocimientos pedagógicos, que se dedican a la docencia, son antitestimonio como promotores de su especialidad en el trabajo magisterial, en cualquier nivel educativo. Hay mucha polémica sobre este particular y no faltan defensores de los profesionistas libres dedicados a la docencia, argumentando que, por ejemplo, no hay mejor conocedor de las matemáticas que un ingeniero, no hay alguien que conozca más de biología que un médico o un biólogo, etc. No hay duda de esto; pero sería de gran utilidad que, a más de conocer la materia, se preparen y conozcan psicotecnia pedagógica, el manejo de las habilidades de pensamiento, la motivación, la planificación, la evaluación, etc.

TRABAJO TUTORIAL EN LA ESCUELA

12 Junio 2022, 12:00 am

Cada día hay mayor preocupación por los trabajos escolares y la repercusión en la vida del niño o del adolescente. Hay que entender perfectamente la gran importancia que tiene el sistema escolarizado frente a cualquier otro sistema abierto de acreditación, creado para recuperar tiempo perdido, para cubrir deficiencias o para atender determinados intereses de instrucción. 

Conviene que los padres de familia conozcan más a fondo el trabajo que los profesores realizan dentro de las aulas. Si bien los padres no participan en actividades técnico pedagógicas, sí deben conocer el procedimiento y conducción general para que así actúen con conocimiento de causa cuando el caso amerite. 

Entre algunas de las múltiples actividades de formación e información escolar está la función tutorial del orientador. El profesor, junto a otras actividades sistemáticas que realiza a diario en las aulas, ejercita una labor también de orientación, sin descuidar algo que, con la tecnificación del proceso educativo, se olvida,  “el sentido común” que es como el olfato del profesor. 

Sin lugar a duda, los mejores profesores son aquellos que tienen amor a sus alumnos, que no los utilizan como cosas, como recipientes a ser llenados, como número; sino que los ven como personas y ese “olfato”, ese cariño a la gente con la que se trabaja, de alguna manera, es un camino bien ganado. Existen técnicas específicas que se deben conocer en el papel tutorial y discutir en las juntas de padres de familia para unificar criterios de formación. El estudiante debe estar consciente que el trabajo escolar es una labor conjunta y que padres de familia y profesores están de acuerdo en la aplicación de los diferentes mecanismos tutoriales sobre todo en el campo de la orientación. 

Uno de los instrumentos al que debe recurrir el padre de familia para verificar datos del escolar es la lista de control del profesor. En las listas de control se especifica una serie de rasgos: si el alumno es inquieto, si se levanta frecuentemente de su lugar sin razón, si no se preocupa por el trabajo escolar, etc. y esas formas conductuales, previamente definidas de acuerdo con los fines del proyecto educativo de su Colegio, se registran de manera objetiva. Por ejemplo, el aburrimiento se puede medir por las veces que el chico desatiende y habla con sus compañeros; basta registrar el número de veces que esa persona lo ha realizado y tendremos la medida de su interés por los temas de clase. 

Las escalas de estimación son instrumentos en los que se expresan determinadas formas de conducta mediante las cuales se pretende medir actitudes respecto al aprendizaje. El profesor hace una estimación utilizando escalas, por ejemplo de 5 a 10, para ver si el estudiante se comporta de la manera adecuada y alcanza un nivel alto, mediano o bajo. 

También se emplea el registro de anécdotas que ayudan a calibrar la personalidad del sujeto de educación. Hay técnicas de trabajo de grupo que permiten que el profesor ejerza su influencia tutorial a plenitud. El magisterio recibe capacitación permanente para cumplir con su función de la mejor manera posible; pero el profesor no puede hacer su trabajo solo, necesita la presencia y ayuda de los padres de familia para poder hacer realidad la enseñanza de calidad y excelencia. 

A veces los padres de familia demuestran demasiada prisa para que los niños y jóvenes abandonen su mundo de fantasías;  les empujan y obligan a que, lo antes posible, dejen de soñar, imaginar y jugar; buscan que se integren a la seriedad de la vida, a la formalidad de las tareas escolares, de inmovilidad y de silencio. Conviene reflexionar, padres y profesores, y utilizar la predisposición natural del niño y el adolescente para crear personajes fantásticos y servirnos de ellos en el trabajo educativo, de esta forma entramos a su mundo y salimos con el niño o el joven siguiendo el ritmo natural de su crecimiento.

LA CONFIANZA

6 Junio 2022, 12:00 am

Cada paso que damos, nos da más confianza para seguir dando más y más pasos. La confianza se va construyendo sobre la marcha.

Si nos falta confianza en nosotros, hagamos algo al respecto. Actuemos. No importa cuán poca confianza podamos tener, siempre hay algo que podemos atrevernos a hacer, algo que podamos llevar a cabo. Hagámoslo. Demos ese primer paso. Sigamos haciéndolo mientras desarrollamos la confianza necesaria como para dar el próximo paso.

La confianza es algo que se construye mediante la acción. Nadie nos la puede dar ni la podemos comprar. Nuestra confianza debe provenir del interior.

¿De qué manera está reteniéndonos nuestra falta de confianza? ¿Qué podemos hacer ahora mismo para comenzar a construir la confianza que necesitamos?

Busquemos alguna acción que, por pequeña que sea, nos ponga en el camino hacia una confianza aún mayor. Nosotros tenemos la confianza necesaria como para encarar esa pequeña acción. Comencemos desde donde estamos. Hay algo que sí podemos hacer. Hagamos el esfuerzo. Construyamos nuestra confianza; nos será de gran ayuda.

Recordemos que “así como somos así podemos porque así nos hizo Dios” y lo que considerábamos limitaciones tan sólo son características diferenciales que nos hacen seres especiales, únicos y distintos; “cuando nacimos se rompió el molde”.

ESTADO DE CONCIENCIA

6 Junio 2022, 12:00 am

Señor profesor, al ser congruente con lo que piensa, dice y hace, comienza a caminar por la ruta del triunfo; recuerde siempre que el éxito no es un fin sino un camino a recorrer, aquí y ahora. 

Los profesionistas que deciden dar clases sin conocimientos de pedagogía, de psicología o de técnicas de enseñanza, terminan por complicar o complicarse la vida, establecen una lucha por el poder en la clase, se pelean con los alumnos o establecen prácticas castrenses para disfrazar su impotencia y falta de creatividad en el aula. Se olvidan de comunicar el amor de lo que saben y esperan con ansias la hora de salida. 

¿Qué puede proyectar un profesor que no es profesor de vocación?…

¿Podrá haber congruencia entre lo que piensa, dice y hace?…

¿Se podrá hablar de enseñanza con el ejemplo?…

¿Se podrá hablar de un interactuar positivo con cada alumno?…

¿Habrá respeto en la forma de hablar, de mirar, de generar amor al conocimiento y respeto a la idividualidad?… 

¿Se podrá bajar del podium y dejar de ser “mister importancia” o vaca sagrada del conocimiento?… 

¿Podrá dar afecto y respeto simultáneamente?…

El vínculo importante de interacción entre el profesor y el alumno solamente se da, cuando hay verdadera vocación de servicio docente. 

Si no se siente con vocación magisterial, ¡por favor!, deje el lugar a otro que sí la tenga y no victime ni aterrorice en su trabajo. 

Y a propósito de terrorismo educativo, con frecuencia hay estudiantes aterrorizados por la proximidad de un examen que representa para ellos un regaño paterno, una reprobación o una oportunidad para que el “profesor” se desquite; viven la amenaza constante porque si no cumple con este requisito, no hay domingo, no hay televisión, no hay paseo, no hay permisos, etc. 

En los adolescentes que están despuntando con algún talento: tocar la guitarra, jugar fútbol, pintar, etc. cuantas veces se anulan genialidades porque maestros y padres de familia, como los únicos y auténticos “iluminados”, deciden castigarles privándoles de lo que más les gusta y todo porque no pasaron el examen de tal o cual materia cuyo estudio no tiene sentido para el escolar por falta de motivación adecuada o ausencia de vocación de servicio del profesor. 

Sin embargo, se dice que todo se hace con la mejor voluntad del mundo y se van formando tradiciones educativas que resultan muy lentas y agotadoras, se arrastran criterios muy antiguos que ya no responden a los requerimientos del presente y profundizan más la brecha generacional. 

La juventud es una fuente de enseñanza y sabiduría, su propia actitud de crítica y su pensar analítico, su búsqueda frecuente de la verdad debe ser para los profesores y padres de familia un llamado de alerta a un nuevo estado de conciencia. 

La educación ha participado en una serie de acondicionamientos de tipo emocional con materia de conocimiento nada realista, se le ha pedido al estudiante que lea y resuma escritos intranscendentes y en muchos casos tendenciosos; sin tomar en cuenta  lo que el muchacho puede hacer y estudiar, comprender y asimilar como conocimiento significativo para la vida. 

Se dan casos en los que los profesores de literatura se dan vuelo enviando lecturas desde el Poema del Mío Cid hasta las obras de García Márquez, programas ideales e irrealizables sin valor para la vida. Se ganaría más con un proyecto educativo que incluya la lectura de un solo libro de contenidos de valor, que despierte el amor por la lectura y genere un conocimiento significativo para la vida. 

Así se destierra aquello de que el profesor hace como que exige y el alumno hace como que estudia en un ambiente de simulación total, con resultados confusos e indefinidos. 

Usted, señor profesor, sabe que hay que partir de la base del amor al conocimiento, del gusto por el conocimiento. Cuando surge el entusiasmo por alguna rama del conocimiento, nace la cultura del estudio y entonces se quiere saber más, se busca más, no por una calificación sino por el gusto de saber más. 

¿Por qué lee el joven tantas revistas de video juegos y se le hace tan fácil el manejo de la computadora?… Muy sencillo: porque le gusta y quiere saber cada día más sobre el avance de esta tecnología moderna. 

El primer paso del cambio en el sistema educativo es despertar el amor, el gusto por el conocimiento en un ambiente de alegría y comprensión. Pero para dar amor, para generar el gusto por el conocimiento, hay que poseer estas virtudes, porque nadie da lo que no tiene.

El sol para dar calor al sistema, primero se inflama a sí mismo. 

Una fuente para humectar al ambiente primero se humedece a sí misma. 

Señor Profesor, ¿Qué compromiso tiene en su trabajo?… 

¿Ha detectado ya algún problema en su actividad?... 

¿Ha ensayado la elaboración y aplicación de algún proyecto de vida?... 

¿Ha pensado qué sello característico está imprimiendo en sus alumnos?... 

¿Qué ha hecho para que sus alumnos prefieran estar en su clase y no en el patio o en el baño?... 

Señor profesor ¿Vive usted dando un ejemplo real de su trabajo y amor en todo lo que hace?.

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